福建省中专升大专全日制学校有哪些学校，学前教育专业

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本文目录一览：

• 1、日本学前教育论文
• 2、福建省学前教育专业大学排名
• 3、福建省中专升大专全日制学校有哪些学校，学前教育专业

日本学前教育论文

日本的学前 教育 主要通过两条途径实现，一是幼儿园，一是保育所，约有80%的幼儿会进入私立幼儿园。日本学前教育的发展过程，其实就是不断使其实现法制化的过程。下面是我给大家推荐的日本学前教育论文，希望大家喜欢!

日本学前教育论文篇一

《日本学前教育的特点及启示》

摘 要：日本的学前教育主要通过两条途径实现，一是幼儿园，一是保育所，约有80%的幼儿会进入私立幼儿园。日本学前教育的发展过程，其实就是不断使其实现法制化的过程。日本一向重视学前教育师资的培养，要当一名幼儿园教师，不管是国立、公立或者私立，都必须是持有相当的资格证者。纵观我国学前教育，有投入不足，立法不完善和教师队伍素质偏低等问题，需要进一步的发展和完善。

关键词：日本 学前教育 特点 启示

1日本幼儿教育的特点

1.1幼保二元化体制

日本的学前教育主要通过两条途径实现，一是幼儿园，一是保育所。它们之间的区别是：(1)分属不同部门领导。(2)招收对象：幼儿园为3～6岁幼儿，保育所则为0～6岁幼儿。(3)入学时间：幼儿园每年4月，实行学年制，有寒暑假;保育所则随时开放，无寒暑假。(4)保育时间：幼儿园每天为4小时，保育所则为8小时。(5)保育所所受公费补贴较多，收费低廉;幼儿园受公费补助少，收费较贵。(6)教育水准：保育所比幼儿园仍低一个档次。2004年12月，日本中央教育审议会发表了《关于幼儿教育、保育一体化的综合机构》的咨询 报告 ，报告阐述了幼儿教育、保育一体化的意义与理念。目前，两者一体化虽未完全实现，但两者的教育内容都发生了很大的变化，融合的趋势已日益明显。

1.2以法治教，以法促教

日本学前教育的发展过程，其实就是不断使其实现法制化的过程。从公布《幼儿园保育及设备规程》(1899年)、《幼儿园令》(1926年)，到颁布《学校教育法》(1947年)、《幼儿园设置标准》(1956年)和《幼儿园教育大纲》(1964年);从公布《社会事业法》(1938年)到颁布《 儿童 福利法》(1947年)和《儿童福利设施最低标准》(1948年)。进入90年代，随着少子化、核心家庭化、都市化、信息化等倾向，文部省先后颁布了《天使计划》(1994)、《幼儿期开始进行心灵教育》(1999)，意在通过提升家庭的教育力和社区的教育力，以协调好各个方面力量对学前儿童进行教育，形成“育子的社会”。

1.3重视师资队伍建设

日本一向重视学前教育师资的培养，要当一名幼儿园教师，不管是国立、公立或者私立，都必须是持有相当的资格证者。在日本，教师职业的准入门槛相对较高，即使取得幼儿园教师资格的最低档“二种许可证”，也必须具有短期大学的学士学位。为了保证教师能够时刻保持必要的资质能力，定期更新知识和技能，文部省于2009年将教师资格证的有效期定为10年，每10年必须更新一次。幼儿园教师获得合格证的途径，一是直接通过大学教育，修完所规定的学分。一级资格证要求4年制大学修完124学分以上，一般还要求有学士称号，二级资格证要求短期大学等高等学校修完62学分以上。

2日本学前教育对我国的启示

2.1加强对学前教育的重视 166教育网

我国长期以来存在着学前教育财政投入不充足的问题，仅占全国教育经费总投入的1.2%―1.3%，而且在城乡之间、公办与民办园、不同办学主体公办园之间存在财政投入的体制性差异，政府的投入主要集中在县城以上的幼儿园。2012年6月29日，在经济学家智囊团(the Economist Intelligence Unit)发布的对45个国家和地区学前教育发展水平进行的排名比较研究报告――《良好开端》(Startingwell：Benchmarking early education across the world)中显示，在“付得起”(入园贵)排名上，我国“最贵”，处在最后一位，即第45位。该报告指出，由于中国政府很少为处境不利的幼儿和家庭提供学前教育补贴，对学前教育的投入也很少，导致公立幼儿园数量少，私立幼儿园收费贵，送孩子上幼儿园比上大学贵。2010年，中国最好的大学北京大学的月收费是102美元，但是有的幼儿园的月收费却高达660美元，相当于顶尖大学月收费的6倍。

2.2完善学前教育立法

纵观我国学前教育发展历程，改革开放前教育立法几乎是空白。直到八十年代末，才陆续颁布了《幼儿园工作规程》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》、《中华人民共和国未成年人保法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园教育指导纲要》等相关的法律和条例。进入九十年代，随着我国经济体制变革，幼儿园的办园体制、投入机制发生了根本变化，与此相配套的学前教育法律法规建设却相对比较滞后，除《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》外，涉及前教育的法律大量散见于其他相关法律法规中。令人欣慰的是，2003年，全国人大教科文卫委员会把学前教育立法列入了立法调研计划，2006年底正式委托国家教育部开展学前教育法案的研究起草工作。2007年11月，国家教育部将学前教育立法纳入了今后五年的立法工作重点。

2.3加强师资队伍建设

我国幼儿师资队伍整体水平偏低，据中国教育统计网2008年数据显示，我国现有幼儿园专任教师898552人，其中高中阶段以下 毕业 31271人，占3.5%;高中阶段毕业360492人，占40.12%;专科毕业423413人，占47.12%;本科毕业82724人，占9.2%。且幼儿教师专业化水平不高，以福建省为例，约有28.7%幼儿教师没有教师资格证，民办园中未取得资格证书的教师比例远高于此。近年来，幼教师资队伍建设日益受到重视，2009年4月8日，中国首届教师资格证制度国际学术研讨会上，教育部师范教育司表示，我国教师资格证将定期进行认证，并将实行教师资格证临时证书、有限期证书、终身证书的分类管理。

参考文献

[1] 刘天娥.现代日本学前教育的特点及其启示[J].南昌航空大学学报，2012(02)：103-108.

[2] 刘焱，史瑾，潘月娟.世界学前教育排名比较研究及启示[J].学前教育研究，2013(02)：1-7.

[3] 曹志祥.日本学前教育现状及发展趋势[J].世界教育信息，1998(05)：23-26.

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福建省学前教育专业大学排名

福建省的学前教育专业在全国范围内表现突出，福建师范大学位居榜首，专业评级达到A级，位列全国第20名。学校在学前教育领域积累了深厚的学术积淀，拥有先进的教育理念和教学设施，致力于培养高质量的学前教育人才。

紧随其后的是集美大学，专业评级为B+，在全国排名中位列第60位。该校注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和创新思维，为学前教育行业输送了大量优秀人才。

第四名是泉州师范学院，专业评级B，全国排名第121位。该学院在学前教育课程设计上注重个性化和差异化，为学生提供了多样化的学习路径，使学生能够在个性化学习中获得全面的发展。

武夷学院也值得关注，其专业评级同样为B，全国排名156位。该校通过与企业合作，建立实践基地，为学生提供了丰富的实习和就业机会，使学生能够更好地适应社会需求。

这些高校在学前教育领域有着各自的特色和优势，为学生提供了多样化的学习路径和实践机会。无论是理论学习还是实践操作，这些高校都致力于为学生提供全面的支持和帮助，培养出更多优秀的学前教育人才。

福建师范大学的教育学院师资力量雄厚，拥有许多在学前教育领域具有丰富经验的专家和学者，他们在教学和科研方面做出了卓越的贡献。学院还与多个教育机构和幼儿园建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和实践机会。

集美大学的学前教育专业注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生提供了多样化的课程设置和实践机会。学院还与多个教育机构和幼儿园建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和实践机会。

泉州师范学院的学前教育专业注重个性化和差异化教学，为学生提供了多样化的学习路径。学院还与多个教育机构和幼儿园建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和实践机会。

武夷学院的学前教育专业通过与企业合作，建立了多个实践基地，为学生提供了丰富的实习和就业机会。学院还与多个教育机构和幼儿园建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和实践机会。

这些高校在学前教育领域的努力和成果得到了广泛认可，为福建省乃至全国的学前教育事业做出了重要贡献。学生们在这些高校的学习和成长，无疑将为未来的学前教育事业注入新的活力和希望。

福建省的学前教育专业在各个高校的努力下，逐渐形成了自己的特色和优势，为学生提供了多样化的学习和发展机会。无论是理论学习还是实践操作，这些高校都致力于为学生提供全面的支持和帮助，培养出更多优秀的学前教育人才。

福建省中专升大专全日制学校有哪些学校，学前教育专业

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福建省内有多所全日制学校提供中专升大专的学前教育专业课程，其中包括武夷学院、宁德师范学院、三明学院、福建华南女子职业学院、闽北职业技术学院、福建幼儿师范高等专科学校、厦门城市职业学院、宁德职业技术学院、漳州城市职业学院、泉州幼儿师范高等专科学校以及闽江师范高等专科学校。这些学校为学生提供了丰富的教育资源和实践机会，旨在培养具有良好专业知识和技能的学前教育专业人才。

福建幼儿师范高等专科学校以其卓越的教学质量和完善的课程设置，深受学生喜爱。学校注重理论与实践相结合，不仅提供了扎实的学前教育理论知识，还安排了丰富多彩的实习活动，帮助学生将所学知识应用到实际工作中。此外，学校还与多家幼儿园建立了合作关系，为学生提供了实习和就业的良好平台。

武夷学院则以培养具有创新精神和实践能力的学前教育专业人才为目标，不仅注重学生的专业技能培养，还鼓励学生积极参与各类实践活动和社会服务。学校设有多个实习基地，为学生提供了广泛的选择，使他们能够接触不同的教育环境，积累丰富的实践经验。

宁德师范学院、三明学院和宁德职业技术学院等学校也提供了优质的学前教育专业课程。这些学校不仅注重理论教学，还强调实践教学的重要性，通过组织学生参加各类实践活动，使他们在实际操作中不断提升专业技能。学校还定期邀请行业专家进行讲座，帮助学生了解最新的教育理念和发展趋势。

厦门城市职业学院和泉州幼儿师范高等专科学校则在课程设置上更加注重学生的个性化发展。学校提供了丰富的选修课程，使学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择合适的专业方向。此外，学校还设有心理咨询室和职业规划中心，为学生提供了全方位的支持。

闽江师范高等专科学校和福建教育学院则在师资力量和科研能力方面表现出色。学校拥有一支高素质的教师队伍，他们在学前教育领域具有丰富的教学和研究经验。学校还积极组织教师参与科研项目，推动学前教育领域的创新发展。

总的来说，福建省内这些全日制学校为学生提供了多样化的学前教育专业课程选择，旨在培养具备扎实专业基础和实践能力的优秀人才。

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